从汉江师范学院的课堂到十堰的中小学讲台，有这样一群年轻人，他们带着对教育的赤诚，选择留在这片热土，将专业所学化作育人实践。今天，我们邀请到八位留堰从教的汉师校友，分享他们的求职历程、教学感悟，为更多向往教育事业的学子点亮方向。

柳典：试讲磨课夯基础，严慈相济护成长

柳典，中共党员，湖北黄冈人，毕业于小学教育专业小本2103班，现任职于十堰市重庆路小学，担任一年级数学教师。

我的留堰求职路，始于茅箭区校招。笔试环节，考研期间积累的教育学知识帮我打下了扎实基础，顺利入围。但我深知自己实践教学经验不足，便把“熟能生巧”刻在心里——每天扎进西校区反复试讲，从教学语言的节奏到教态的自然度，再到板书的清晰排版，一点点打磨细节。每当焦虑、不自信时，我就告诉自己：“多练一次，就离讲台近一步。”

成功上岸后，一周的跟岗学习让我收获满满。我跟着余老师学习驾驭高效课堂的技巧，她清晰的指令、紧凑的课堂节奏，还有对纪律的精准把控，都成了我模仿的范本；徐老师的“开始一定不要怯场”“严慈相济”，更给了我初登讲台的底气。

如今入职月余，我对教育有了更深的理解：课堂管理是教学的生命线，没有良好纪律，再精彩的内容也无法传递，所以我从一开始就明确规则、树立威信；“教师懂”和“让学生懂”是两回事，我会用列表、画图等方法，把抽象的数学知识转化为孩子能理解的语言；课前我习惯充分备课，预判学情、反复演练，同时也尝试根据学生的即时反应灵活调整，在“预设”与“生成”间找平衡。未来，我想成为让学生既敬畏又信赖的数学引路人。

李欣瑶：七次考编不气馁，逐光讲台终绽放

李欣瑶，中共党员，毕业于小学教育专业2102班，湖北恩施人，现在是十堰市经开区柯家小学的一年级语文教师。

今年年初，考研失利曾让我陷入短暂的迷茫，但很快我便调整方向，把目标锁定在十堰的教师编制考试。备考的三个月里，每天早上我都会刷遍各类招聘公众号，生怕错过合适的岗位。前后我一共参加了七次教编考试，前六次都没能进入面试，每一次失利都像一盆冷水浇下，让我忍不住怀疑自己。可一想到“考上就能扎根讲台，好好陪伴孩子成长”，我又会重新捡起错题本，复盘失误、优化备考策略。

终于，在今年暑假，我通过了十堰市经开区教师招聘考试，顺利上岸。如今站在一年级的课堂上，我才真正读懂“教育”二字：大学时学到的专业理论是“引路牌”，帮我根据孩子的特点设计课堂；而真正的教育，不只是传授知识，更是用爱心和耐心陪孩子慢慢长大。每当看到孩子们笑着跟我分享“老师，我今天认识了新的生字”，听到家长说“孩子越来越喜欢语文了”，我就觉得所有的坚持都值得。

未来，我会继续带着初心在教育沃土上逐光而行，和孩子们一起绽放光彩。

李晶：主动出击抓机遇，深耕教学悟初心

李晶，共青团员，毕业于小本2102班，湖北武汉人，现任职于十堰市茅箭区天津路第二小学，担任二年级双班数学教师，还负责部分教务处事项。

我的留堰就业路，关键词是“主动”。从一开始，我就明确了考编的目标，所以在实习期间，我一边积累教学经验，一边同步备考考编知识。平时我会时刻关注微信公众号和学校就业群的信息，把符合条件的岗位、考试时间和地点一一记下；学校组织的招聘会，我也从不缺席，多听多看多了解，生怕错过任何机会。

这段经历让我最深的体会是：不要坐以待毙，尝试了就有收获。我们就像一张白纸，早参加应聘考试，就能早积累经验、早熟悉流程，上岸的几率自然更大——尤其是校招，更是找工作的好机会。

如今走上教学岗位，我对教育有了三点感悟：一是课堂纪律是教学的前提，教师要树立威严、严慈相济，才能让教学顺利推进；二是教师要像海绵一样不断学习，只有自己胸有成竹，才能把知识讲得透彻；三是要多关注学生，结合他们的特点设计教学，让知识更容易被理解。

蔡汉林：把握当下寻契机，理论实践促成长

蔡汉林，中共党员，毕业于教育学院小学教育2101班，湖北荆州人，现在是十堰市实验中学的七年级政治教师。

我的留堰从教，有点“意外之喜”。起初我一直在准备考研，考研结束后成绩还没出来时，恰好看到了茅箭区校园招聘的消息——考试内容和教育学考研高度重合。我抱着“试一下”的心态报了名，顺利通过资格审核后，利用假期复习教育学、心理学知识，加上考研期间的积累，初试成绩还算不错。

进入面试后，我开始一遍又一遍地试讲、练习，最终以面试第一、综合第一的成绩上岸。这段经历让我明白：努力总会有回报，只是它可能在你意想不到的地方，我们要做的就是把握当下，把精力用在有意义的事上。

工作几个月来，我越发感受到教学技能的重要性：那些实操性强的课程，一定要抓住机会多上台、多练习；教育学、心理学等理论知识也不是“空话”，起初可能觉得用不上，但随着教学深入，会发现它们能给实践提供重要指导。未来，我会继续在理论与实践的结合中，提升自己的教学能力。

崔果：严教善管担双责，深耕教育守初心

崔果，毕业于小学教育2101班，湖北恩施人，现于十堰市重庆路小学担任班主任兼数学老师，荣获2024-2025学年学科教学进步奖。

作为小学数学教师，我的核心工作是围绕新课标展开：制定教学计划，帮学生吃透数学概念、掌握解题方法；通过作业批改、课后辅导跟进不同层次学生，尽全力提升班级整体数学成绩。但我深知，想上好一堂数学课远没那么简单——不仅要明确“教什么”“怎么教”，更要解决 “学生怎么学进去” 的问题。所以课堂管理成了我的“必修课”：上课前先强调纪律，要是某节课纪律差，我甚至会暂停讲课，直到班级安静下来；课堂上我也练出了 “变脸” 技能，管理纪律时不苟言笑，讲知识时声情并茂，就在这两种状态里灵活切换，确保教学有效。

更幸运的是，在年级教研组长带领下，我们数学组的“资源共享” 特别扎实：教研时大家各抒己见，把好想法汇总成统一教学计划，既能缩小班与班的差距，对我这样的新手教师来说，更是 “前辈种树、后人乘凉”，帮我更快站稳讲台。

而作为班主任，我最初以为这是份简单工作，真正接手后才懂其中的重量。我就像班级的“大管家”：组织晨读、开班会，维护课堂和课间秩序；关注学生的思想和身心健康，找他们谈心解决学习、交往中的问题；还要搭好家校沟通的桥，通过家长会、微信、家访同步学生情况，凝聚教育合力；安排值日、组织文体活动、落实学校德育要求…… 这些细碎事务填满了日常，特别考验耐心和统筹能力。

当然，委屈也难免：偶尔会遇到学生的不理解、家长的误解；在互联网自媒体盛行的时代，教师还容易被推上舆论风口—— 一句无心提醒可能被断章取义成 “苛责”，一次常规管教可能被放大为 “体罚”，可我们为设计好课熬红的眼、为转化后进生花的课余时间、为疏导学生心理辗转难眠的夜晚，却很少被看见。

但这份工作的成就感，同样无可替代：看着学生从调皮变自律、从落后变进步、从孤僻变合群，看着他们课堂上恍然大悟的点头、作业本上越来越工整的字迹，甚至毕业季偷偷塞来的感谢信，所有不易都有了意义。我渐渐明白，教育是场慢热的修行，内核从不是迎合外界喧嚣，而是守护每个生命的成长。哪怕要在舆论杂音里校准方向、在多重期待中找平衡，只要我的付出能成为学生成长的阶梯，就深知这份坚守的价值——教育的意义，从不在他人的评判里，而在每个被照亮的生命轨迹中。

高静怡：磨课研教筑根基，真心育人生光亮

高静怡，湖北竹溪人，2025届小学教育（专升本）毕业生，凭借扎实的专业素养与不懈努力，成功考取教师编制，现就职于十堰市茅箭区实验学校，担任四年级语文教师。

备考时，我把每一份教案都当作“作品” 打磨，从课文解读到互动设计，从板书布局到教学语言，反复修改完善；还常常对着镜子模拟课堂，预判学生可能提出的问题，练习如何用更生动的方式传递知识—— 我始终相信，只有做好充分准备，才能在考场上从容应对，也才能在未来的讲台上站稳脚跟。

如今站在四年级的语文课堂，我始终以“让语文住进孩子心里” 为目标。我不想让知识讲解变得枯燥，所以常把课文变成“成长课堂”：讲叙事文时，和孩子们一起探讨故事里的道理；学散文时，带他们观察校园里的花草，让文字与生活产生联结。

刚入职时，我曾担心自己不够优秀，怕无法赢得孩子的认可。但慢慢发现，只要带着真心走近他们，用他们喜欢的方式教学，就能收获满课堂的光亮—— 有的孩子会主动分享读后感，有的会把课堂上学到的词语用在作文里。这份对教育的热忱与用心，是我从毕业生蜕变为合格教师的关键，也希望能给学弟学妹们传递 “学以致用、逐梦讲台” 的力量。

马成丽：勤学获奖铸底气，归乡执教燃星河

马成丽，共青团员，汉江师范学院2025届小学教育专业毕业生，湖北十堰人，现就职于郧西县湖北口回族乡湖北关村小学，担任二年级数学教师兼三年级科学教师。

学生时代，我始终以“全面发展” 要求自己：学业上不敢懈怠，靠着日复一日的努力，两次获得国家励志奖学金，还拿下了第十九届全国大学生文学作品大赛二等奖，先后被评为 “三好学生”，在院资助演讲比赛中获得二等奖；生活里我坚持严谨自律，收获了 “优秀个人”“自律达人” 的称号，甚至在十堰市第七届运动会中，还得到了 “优秀演职人员” 的认可。那些挑灯夜读的日子，那些反复打磨作品的时光，当时只觉辛苦，如今回头看，都是支撑我站在讲台的底气。

毕业后，我做了一个坚定的选择—— 回到儿时拼命想走出的大山。入职仅一个多月，我就快速完成了从学生到乡村教师的角色转变；入职半个月的常规课检查，我的课堂还得到了校领导的一致好评。我把新教师培训学到的理念和教学方式带进大山，用爱心倾听孩子的心声，用耐心引导他们学习，用恒心陪伴他们成长。看着孩子们从怯生生不敢发言，到主动举起小手分享想法，我知道，我们正在彼此适应、共同进步。

作为过来人，我想对学弟学妹们说：“每一次挑灯夜读的积累，都是讲台前闪耀的底气；愿你们在书香满溢的校园里扎根生长，以勤学为笔、实践为墨，绘就育人的初心长卷；更要带着破茧成蝶的勇气，在未来的教育征途上，把知识的星火燃成照亮大山的星河。”

马天乐：身兼数职勇担当，笃行初心赴教育

马天乐，共青团员，毕业于教育学院学前专升本2301班，湖北十堰人，现就职于十堰市人民小学，担任6个毕业班的小学科学教师，也承担着学校信息中心的行政工作，同时运营学校官方抖音账号。

走上岗位后，我才真正读懂教师工作的“多元”：作为科学老师，要为6个毕业班的学生设计有趣又严谨的实验课，帮他们在动手实践中理解科学原理；作为信息中心行政人员，要处理各类行政事务，从数据整理到流程协调，琐碎却关乎学校运转；运营官方抖音时，又要琢磨如何用生动的镜头展现校园生活，让家长和社会更了解学校的教育日常。

更幸运的是，我还获得了不少成长机会：参与2025小学科学国培计划，跟着行业前辈学习前沿的教学理念；目前正在备赛2025年基础教育精品课小学科学实验教学能力展示活动，每天利用课余时间打磨实验设计、优化教学细节，希望能在专业领域不断突破。

这段工作经历让我最大的感悟是：教师的工作远不止“站讲台教书”，那些看似琐碎的事务，其实都是教育工作的重要组成部分。未来，我不想被繁杂磨掉热情，只希望能永远守住入职时的初心，在教学、行政、宣传的多角色切换中，一步一个脚印往前跑，把每一份工作都做到扎实。

结语

从校招上岸到反复备考，从初登讲台到渐入佳境，汉师人用自己的经历证明：留在十堰，扎根教育，不仅能实现个人价值，更能在陪伴学生成长的过程中，收获满满的幸福感。

如果你也对留堰从教充满向往，希望他们的故事能给你一份力量——只要心怀热爱、脚踏实地，终能在自己选择的道路上闪闪发光！

【一审：张洋 二审：罗优优 三审：梁仕新】